紫微斗數。倒轉的字「母」

紫微斗數。倒轉的字「母」

幾段文字過後，終於有人了解，原來天翼在說術數心法。

這個F字又領悟到什麼?

學生不才，及不上張無忌，領悟不到任何術數心法。現只嘗試片面地看圖解畫；助其他有緣人有所得着，便好了。

以下是學生猜想老師想帶出的內容之一點鳳毛麟角：

天地初開，世界本來沒有「Ｆ」。因為在人類文明發展過程中，創造了「Ｆ」這一個觀念，「Ｆ」便存在了。又因為人類在生活上 “覺得自己需要” 「Ｆ」，「Ｆ」便變得重要了，於是乎，開始求「Ｆ」。

求「Ｆ」，可以有好多種方法，例如用鉛筆、原子筆、毛筆手寫。不過，每一次寫出來的結果，會很不一樣，可以寫得靚，可以寫得唔靚，可以過大，可以過小，甚致寫錯而得不到「Ｆ」。每一次嘗試寫「Ｆ」，其實也耗掉了手上的資源及時間；耐何人類不能時光倒流，寫錯了，是不能回到開初的起點，由頭來過。為了善用自己手上的資源及時間，何不製作出可以「獲得自己心目中最理想之Ｆ」的工具？

於是，有些聰明的古人，便發明了印「模」，以求「Ｆ」。印「模」可以有成千上萬不同之款式；它們的終極目標只有一個，就是藉着「模」去映照出現實的「Ｆ」。而然，每一個「模」也不一樣，有可以得出清息的「Ｆ」，有些卻檬檬糊糊。就算，大家也是可以印出清息的「Ｆ」之印「模」，不同印「模」就會有不同字型，於是結出不同現實的「Ｆ」。

因此想得出自己最想要的「Ｆ」，選取適當的印「模」，便很重要了。

「陰陽五行」猶如「字母」，組成文字的是「字母」，組成天地的是「陰陽五行」。然而，不論「字母」或「陰陽五行」也是由人心而來。雖然沒有人類，天地還是天地，還是會存在的。不過......因為有人，這個天地便由「沒有附加任何意思的天地」變成是由「陰陽五行所組成的天地」。印「模」猶如不同的術數工具，各有特色，但它們共通之處是反映天地的陰陽五行。某些時候，工具A會比工具B優勝，在另一些時候，工具B反勝工具A。選取，便十分重要了。

雖然學生開首第一句是「天地本來沒有Ｆ」，是人類創造出來（即 作出來！）；不過，如要講得再切底Ｄ的話，這個「Ｆ」其實並非完全「架空」的。首先，如果「Ｆ」於人類亳無用處的話，「Ｆ」必然消失於人類歷史洪流之中。其次，因為創造它的人類卻是依天地而生，所以，也許可以反過來說，天地是藉著人去展現「Ｆ」呢！

創作「陰陽五行 - 術數 - 紫微斗數」的是人類，可以這樣說：此等知識之「母」是人。人運用此等知識去理解天地、命運。而人之「母」由始至終，都只有一個，就是這個川流不息的天地。

一篇文章得以廣泛傳世, 靠的是印刷技術。所印者不外乎約定俗成的符號: 文字, 此等符號雖為人造, 卻又是為了反映客觀存在的事物概念。客觀現實獨一無二, 但文字既為人造, 始終有其制肘, 更甚者古今中外各大文明皆依其不同文化背景, 發展出各有不同的文字體系, 其表達能力亦有分別, 比如愛斯基摩人形容「雪」就有三十多種類別。

這就像術數, 每一套術數皆有其獨特一套的運作模型﹑文字符號, 但目的都相同: 作為探討命理的工具。一個命盤, 就好比一篇文章, 描述著一堆概念。正如人們學習字母﹑字詞﹑句子﹑段落﹑起承轉合﹑含意﹑弦外之音等, 藉以了解文章所蘊含的訊息, 學習術數的語言就是通往了解命理的橋樑。

了解之後又如何呢? 正如一篇文章, 其意義不單單在於文章本身資訊, 更在於其啟迪心靈的作用; 學習命理都一樣, 了解命運本身意義不大, 如何利用此認知, 發揮生命更大的可能, 才不枉此行。

昨夜，學生以一個最闊、比較根源性的角度去理解上圖。

早上起來，又有第二層、窄一點的角度去理解這個「Ｆ」。不才的學生猜想老師有可能想講「月印萬川」。

一切事物的背後，其實都只是同一個「Ｆ」印模。但會因為紙質的差異、每一次"印刷時"的時機緣份不同；而印出不同的「Ｆ」；而事實上，每一個紙上的「Ｆ」也是獨立，獨一無異，古往今來，從來也沒有完全相同的兩個「Ｆ字」。

就如同「共盤不是一個問題」。就算在同一個時辰內有好多人出世，但因為一些先天及後天的條件不同，大家的命運便各有差異了。

雖然，在一切事物的背後，是同一個「倒轉的字母」，每一個人身上也有一堆「雜亂無章的字母/數字等待妳重組」，但因為一些先天及後天的條件不同，便可以選揀究竟以「數字0，還是字母O」去理解它吧！

回覆者不俗,還有沒有其他學員想嘗試?

大家好勁，見相諗起陰陽
有陰必有陽，有陽必有陰。
陽頭陰尾，陰頭陽尾。

字模同文字的關係，真有趣